特色办学：让薄弱校成为“热点校”
近３年，在国家、省、市、区各级比赛中先后有近300人次获得高层级奖项，各项评价指标由４年前垫底水平跃居区内第一集团行列……
这是外来务工人员子女占近八成比例的大连市７１中学的教改成果。通过３０人的小班化编班，游戏闯关、学生当小先生等教学创新，过去对学习没热情的学生渐渐成为课堂的主人。
近年来，在提高教育质量、倡导特色办学的大背景下，一些薄弱校“脱胎换骨”、“发现自我”。北京市朝阳区安慧北里中学通过大力发展健美操、跆拳道、美术等特色教育，学生外流不断减少，大批学生慕名而来；邯郸市２９中发展特色音乐教育，吸引了片内九成以上学生。
邯郸市教育局副局长赵小今说，通过重构教育内容、手段、模式和教育方法，薄弱学校形成自身特色，打破了唯升学率择校的单一标准，分流学生家长的择校需求，这是破解“择校热”的一个有益探索。
“如果义务教育阶段的学校能在升学率基本均衡的前提下形成一校一品，择校标准的多样化会让择校不再是难以承受的社会问题。”安徽师范大学教务长朱家存教授说。
陶西平指出，择校问题主要是供需矛盾造成的，现在国家已经在控制需求方面出台了很多措施，我们还要在提供更多优质学校上想办法，逐渐实现从“不准择校”到“不必择校”。
减负增效：让每个孩子都做最好的自己
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中期评估义务教育专题评估报告显示，据对全国１４省（区、市）１０万余名中小学生的抽样调查显示（以小学四年级、初中二年级为代表），近５年来，小学生课业负担总体呈下降趋势。２０１０－２０１４年，每学期统一考试次数超过１次的小学比例由５５．６２％下降到３４．２１％，每天家庭作业超过１小时的学生比例由４８．７％下降到３７．４１％。
然而，因为“择校”而衍生的各种课外培训依然是不少家长不能承受之重，更是孩子成长不该有的痛。
２０１５年南京外国语学校英语能力测试开考时，２５００多名小学毕业生报名竞争３２０个名额。记者在现场看到，测试采用全英文考题，涉及小学多门课程的内容及知识，录取比例约８：１。
现场很多家长坦言很早就瞄准了这所学校，也为孩子报名参加了一些培训。
“一些地方尝试在中考中取消升学考试，采取学力综合评价进行录取，这是一个减负重大举措。”义务教育专题报告课题组负责人、西南大学基础教育研究中心主任宋乃庆说，有些省尝试根据学生成绩及综合表现进行录取，全程公示相关信息，评价过程对德智体美的权重甚至超过学科成绩，这就使学校、学生和家长三方都更加重视综合素质培养，有利于推进减负增效。
王定华指出，为学生减负要打“组合拳”，一要转变家长观念，不要让孩子在儿童时代、幼儿时代知识增多、兴趣湮灭，这样对孩子一生成长不利，要形成正确的成人观、成才观；二是规定公办教师不得到校外培训机构任职，学校招生时不认补习证书。三是要让更多的培训机构参与到教育部发起的《中小学生校外培训机构自律公约》，能够在培训中贯彻党和国家的教育方针；四是要推进法制建设，在法律目前的空白点、特别是民办教育法律法规制定过程中作出相应规范。
据悉，今后教育部门将联合工商、安监、公安等部门加强校外教育辅导机构的审批和管理，合理打造校内外协同推进减负提质的格局。（执笔记者吴晶刘奕湛 参与记者：王莹 凌军辉 鲍晓菁）
