本期光明网理论学术动态导读关注大学改革的文化视角、五大发展理念、整体性思维、中国特色中东外交、互联网金融、政府和市场等话题，欢迎网友踊跃参与讨论。
【李延保：大学改革的深入应具备文化视角】
国家教育咨询委员会委员李延保指出，几十年来，我国大学教育教学改革可以说从未停止过。许多改革从方法论上讲已经达到十分精致的程度，是很多国外大学不可比拟的。然而，我国大学建设目前还不能完全适应经济社会发展要求，在引领经济社会发展和科技进步方面仍不尽如人意，同世界一流大学相比还有明显差距，其中一个突出表现是学生的创新意识不强、创造力潜质培养不够。因此，大学改革单纯关注教育教学方法还不够，还须从文化的视角切入。
因此，大学改革的深入应具备文化视角、渗透到大学文化领域。应认识到，创新型人才必须具备创新的勇气，具有想象力和批判精神，这是创新型人才的文化基因。大学改革应进一步营造尊重个性，鼓励好奇心、想象力，包容质疑、批判、求新、求异的校园文化环境，培育求是求真、勇于实践、坚持不懈的人文精神。有了这样的文化环境和人文精神，大学生自我选择的学习兴趣才能不断增强，勤奋刻苦的学习动力才能不断增强，敢于质疑和挑战权威的勇气才能不断增强。而这些恰恰是大学生创新精神和创造能力的基础。
摘编自《人民日报》
【韩庆祥、陈远章：五大发展理念是新常态背景下中国由大变强之道】
中央党校副教育长兼哲学部主任韩庆祥、中央党校博士后陈远章撰文指出，在我国相对发展起来以后这一新的历史起点上，就必须调整经济结构，转变经济发展方式，对我国发展全局进行顶层设计。“五大发展理念”，就是在我国相对发展起来以后，即在由大国成为强国、由建成小康社会走向全面建成小康社会与实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的新的历史起点上，对全国发展全局进行的顶层设计：在发展动力上，由要素驱动、投资规模驱动走向创新驱动；在发展布局及其基本要求上，由不协调发展走向协调发展；在发展质量上，由以自然环境为代价的发展走向绿色发展；在发展的国内外环境上，由单向开放式发展走向双向开放、全面开放、高端开放、协调共进、互利共赢式发展；在发展的目的上，由一部分人缺少获得感的发展走向人人拥有更多获得感的发展。
摘编自光明网
【邱耕田：整体性应当是中国发展的最高和最有价值的特性】
中央党校马克思主义学院教授邱耕田指出，在整体性思维看来，整体性应当是中国发展的最高和最有价值的特性。用整体性思维来考察当今中国的发展，可以获得如下三个方面的重要认识：第一，从本体论的视角看，整体性是中国社会发展的本质属性或根本属性。整体性发展的先进性或多维表现，使其代表了人类社会包括中国社会发展的基本趋势和方向，而只有这样的发展，才能在有效克服严重的发展问题的实践中，把世界和中国引向光明和安全的未来。第二，从认识论的视角看，整体性思维观念的提出，把我们以往对发展的观照基点由社会要素和某一特定的发展阶段而转向了着重对要素和阶段间关系的认识上。即整体性的思想要求我们在发展的认识方面，必须要从“要素论”“眼前论”中走出来，而转向于发展的整体性即要素间、阶段间的关联性上面。第三，从方法论的视角看，整体性是当今中国社会发展的重要的认识和实践方法，我们要从整体性视角来把握、分析、评价和解决发展问题。
摘编自《光明日报》
